LA DETECCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL EN LA ESCUELA

LA DETECCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL EN LA ESCUELA

Los centros infantiles se convierten en un lugar privilegiado para la detección del maltrato y las educadoras en los agentes principales de detección, además de los servicios sanitarios, vecinos…. El maltrato generalmente se produce en el hogar, por lo que se ha de detectar a partir de la observación del estado y comportamiento del pequeño y la familia. Los indicios o pistas que alertan sobre la posible presencia de maltrato, se concreta en una serie de indicadores:

• Indicadores físicos:

• Acude a la escuela sin desayunar.

• Pide comida a los compañeros.

• Usa siempre la misma ropa o ropa inadecuada.

• Pelo sucio y olores desagradables.

• Presenta heridas, raspaduras, mordeduras, golpes, quemaduras… y un desarrollo físico inadecuado.

• Se muestra cansado en clase.

• Su rostro manifiesta tristeza.

• Acude enfermo a la escuela.

• Indicadores de comportamiento

• No quiere irse a casa. Actitud hipervigilante.

• Actitudes defensivas ante cualquier aproximación física.

• Poco expresivo y permanece callado. Cae mal a los compañeros.

• Se muestra triste y llora sin motivo aparente.

• Busca protección en la educadora. Se escapa de clase.

• Poca empatía. Intenta ser el centro de atención.

• Se aísla. Se muestra muy inquieto. Rompe objetos.

• Se orina o se hace caca.

• Muestra agresividad, pasividad y retraimiento.

• Indicadores familiares

• Quitan importancia a las conductas perturbadoras.

• Rehúsan comentar los problemas del niño.

• Son muy protectores y no ponen límites

• Tratan de forma desigual a los hijos.

• Culpan al niño de sus problemas.

• Disciplina muy rígida y autoritaria.

• Usa el castigo físico como disciplina.

• No manifiestan afecto hacía el menor.

• No tienen expectativas realistas sobre sus capacidades.

• Manifiestan que su hij@ es de su propiedad.

• Privan al menor de relaciones sociales.

• Dejan al menor bajo la supervisión de personas extrañas.

• Malas condiciones de seguridad e higiene.

• No recogen al niñ@ del colegio.

• Abusan de alcohol u otras drogas.

• Utilizan al menor para tareas impropias de su edad.

• Utilizan al hij@ como arma en caso de separación.

• Manifiestan que quieren internarlo.

La detección de estos indicadores la realizamos a través de la observación. Tipos: la realizada a tod@ l@s niñ@s del centro, observando estos indicadores; otra más sistemática y continuada si sean visto inicios de situaciones anómalas.

Como profesionales de la educación debemos estar en condiciones de reconocer o identificar los signos de un posible maltrato.

PROBLEMÁTICA ANTE LA DETECCIÓN DEL MALTRATO

La detección de estas situaciones no suelen ser fácil y, a veces, aunque se detecten indicios más o menos claros, puede existir cierta reticencia a considerarlos como tales; de todas maneras, la educadora no diagnostica, simplemente comunica a los servicios especializados la existencia de indicios razonables para sospechar.

Ante la sospecha de que estamos ante una situación de maltrato infantil, tendremos que advertir al director/a de la escuela infantil, que será quién notificará esta situación, a partir de la cual se activará toda una secuencia de protocolos destinados a proteger a las víctimas.

Cualquier ciudadano tiene el deber y la obligación legal de notificar cualquier situación de maltrato que conozca.

Dificultades en la detección y consideración de situaciones de maltrato

• Dificultades para la detección

• No siempre es fácil su diagnóstico, muchos no llegan siquiera a sospechar

• La ausencia de una definición omnicomprensiva, que permita reconocerlos sin grandes dificultades

• Dificultad de diferenciarlos de las lesiones producidas de forma accidental

• La formación profesional que se recibe sobre el maltrato es escasa o nula e impide identificar las lesiones

• Criterios personales del propio profesional

• Dificultades para la consideración o la comunicación del maltrato

• Las lesiones son consideradas poco importantes.

• No se sabe con seguridad, como se han producido

• Miedo al pensar q el emitir un parte de lesiones equivale a poner una denuncia

• Preocupaciones de índole personal del profesional: legales, económicas, comodidad, miedo…

• Experiencias anteriores, en las cuales a pesar de comunicar la sospecha de maltrato a las autoridades, el niño sale más perjudicado que beneficiado porque :

• El agresor ve en el niño el motivo de q se le investigue o interrogue y actuará posteriormente con más violencia.

• Más valen unos malos padres que una buena institución

• Consideran que no deben interferir en los asuntos privados de otras familias.